DNB Physique-Chimie 2017 – L’essentiel de la correction

L’exploitation des ressources énergétiques est liée à l’augmentation de la population mondiale et de ses nouveaux besoins. Le sujet d’étude porte sur les solutions envisagées pour répondre aux besoins croissants tout en limitant l’impact environnemental.

Question 1 :

Nom de la centrale source(s) d’énergie utilisée Source d’énergie renouvelable ou non ? Dégage ou ne dégage pas de fumées lors de son utilisation ?
Thermique à flamme Charbon, pétrole ou gaz Non Dégage des fumées
Géothermie Chaleur de la Terre Oui Ne dégage pas de fumées

Question 2 :

A : circuit de refroidissement  avec 5

B : circuit primaire ou lieu de transformation de l’énergie chimique en énergie thermique avec 1

C : circuit secondaire ou lieu de transformation de l’énergie mécanique en énergie électrique avec 3.

Question 3 :

3a Le gaz participant à effet de serre produit lors de cette transformation est le dioxyde de carbone.

3b

3b.1 :La combustion d’une molécule de méthane nécessite 2 fois plus de dioxygène. Donc pour brûler 6 x 10^22 molécules de méthane il faudra

2 x 6x 10^22 = 12 x 10^22 = 1,2 x 10^23 molécules de dioxygène

3b.1 : La combustion d’une molécule de méthane produit 1 molécule de dioxyde de carbone. Donc la combustion de 6 x 10^22 molécules de méthane formera 6 x 10^22 molécules de dioxyde de carbone.

Question 4 :

4a Calcul de la puissance électrique du réacteur de centrale géothermique :

E = P x t donc P = E / t = 7 500 000 / 6820 = 1 099 MW cette valeur est proche de la puissance (1 100 W) produite par un réacteur de centrale thermique à flamme.n

4b Certains pays ont opté pour des centrales géothermique car elles ne produisent pas de fumé ou de gaz à effet de serre et produit pratiquement autant d’énergie électrique qu’une centrale thermique à flamme.

NB : Ceci n’a pas lieu de correction mais d’indication des éléments clés de réponse aux questions du sujet de physique-chimie de juin 2017.

Vous pouvez accéder à la correction de lac partie SVT par le lien suivant :

Indication correction DNB SVT

3ème EPI Maléfiques : Sons

Sons produits et enregistrés par des élèves de 3èmes suite à la formation donnée par un professeur de Musique sur le thèmes des films maléfiques.

Vous pouvez télécharger les sons en cliquant sur le lien suivant :

Sons Maléfices

Son maléfiques Suite

Pour traiter les sons les découper ou les associer, voici un exemple de tutoriel :

Tutoriels pour réaliser un montage son (sample) avec Audacity

3èmes : Recettes cuisine moléculaire

Recettes de cuisine moléculaire, certaines en anglais et espagnol, pour l’EPI maléfices

Gouter des sorciers recettes

Quelques images de l’atelier

 

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Spaghetti de fruits

 

 

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Bulles de fruits

 

 

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Mizu Shingen Mochi (œufs transparents)

 

 

Vent glacé de parmesan

Révision Brevet Blanc SVT

Réussir son brevet blanc de SVT

 Avant toute chose, quelques recommandations à retenir :

  • l’épreuve de Sciences dure une heure. Si la SVT fait partie du Brevet blanc, elle correspondra à un travail d’une demi-heure.
  • 5 points seront alloués à la propreté de la copie et à la qualité de la rédaction. Rappelle-toi qu’inconsciemment, le correcteur est toujours plus « conciliant » avec une belle copie plutôt qu’avec un « torchon ».
  • les exercices peuvent être traités dans l’ordre que tu veux.
  • une demi-heure ça passe vite ! Il vaut mieux essayer d’en faire un maximum dans chaque exercice plutôt que  de faire un exercice entièrement mais seul. Chacun adopte la stratégie qu’il veut pour avoir le maximum de points mais sois LOGIQUE, CLAIR, RAPIDE et CONCIS !

A savoir (toutes les réponses à ces questions sont dans le cours de 3ème, sauf indication).

  • connaître les gamètes humains et leur lieu de production (rappel de 4ème).
  • la fécondation des deux gamètes aboutit à la cellule œuf.
  • l’ensemble des caractères d’un individu constitue son phénotype. Le phénotype est déterminé par le génome et donc génotype.
  • les gènes sont portés par les chromosomes localisés dans le noyau des cellules.
  • connaître les caryotypes.
  • connaître le nombre de chromosomes de l’espèce humaine.
  • connaître la différence entre un caryotype masculin et féminin.
  • connaître la différence entre un caryotype d’une cellule classique et d’un gamète.
  • connaître les conséquences d’un nombre anormal de chromosomes.
  • savoir que les espèces n’ont pas toutes le même nombre de chromosomes.
  • connaître la différence entre un allèle dominant et récessif.
  • connaître les différents types de microorganisme dans le corps humain.
  • savoir expliquer la conséquence de leur présence dans le corps humain.

 

 

A savoir-faire (et en cas de soucis, n’hésites pas à venir me voir pour de nouvelles explications) :

  • lire un caryotype, faire la différence entre un homme et une femme. (Il suffit pour cela de compter le nombre de chromosomes, sans se tromper… et de regarder la paire de chromosomes sexuels).
  • déterminer le phénotype d’un individu à partir de son génotype (comme avec le groupe A,B,O où nous avons regardé les deux allèles d’un individu (son génotype) en regardant qui est dominant ou récessif et nous avons alors déterminé son groupe sanguin (son phénotype)).
  • fabriquer les gamètes d’un homme ou d’une femme (rappelle-toi qu’il suffit de séparer la ou les paires de chromosomes).
  •  fabriquer les cellules œufs (rappelle-toi qu’il suffit de prendre un spermatozoïde et un ovule au hasard et de tout simplement associer leurs chromosomes).
  •  présenter et étudier un document.

Organisation de la matière Cycle 4

Qu’est-ce que la matière ? ESAmultimédia

Mater what is it ? ESAmultimédia

Définition d’un atome sur Futura Sciences

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Définition d’un ion sur Futura Sciences

Transformations chimiques : PCCL

Chaînes de vidéos, animées en anglais, expliquant les différentes techniques utilisées en chimie  : Smart Learning

Rappel des cours de 5èmes sur la matière (chimie)