Cristallographie – Crystallography

Pour mieux comprendre la matière et ses transformations : liens

Explication de la cristallographie en anglais : Smart Learning crytallisation

La cristallisation du sel ou chlorure de sodium :

Les cristaux dans la nature : document vidéo sur les grottes de Naïca

Les élèves du cycle 4 (4ème) ont relevé le défi de faire des cristaux de sucre à la maison, vous pouvez consulter quelques unes de leurs recettes et productions.

4eC – Projet eTwinning

Séance du 18 Janvier : préparation du projet « The crystals of Dr.Greenhouse »

  • Groupe 1 – tablette 5 : Présentation de l’établissement
    • Sofia
    • Aurélien
    • Dylan
    • Eva
    • Eloise
  • Groupe 2 – tablette 1 : Présentation de la classe de 4eC
    • Carla
    • Clara
    • Mila
    • Nina
    • Emma
    • Agathe
  • Groupe 3 – tablette 2 : Département des Ardennes
    • Théo
    • Rémi
    • Jérémy
    • Benjamin
    • Samuel
  • Groupe 4 – tablette 3 : Sujet et motivation au projet
    • Séréna
    • Léa
    • Loïs
    • Chloé
    • Sophie

Production d’un diaporama à l’intention de l’école belge en français et en anglais.

Recherche sur les serre à rendre sous forme d’exposé (par équipe) :

Partie 1 : La croissance des plantes et les serres en matériaux réutilisés
⦁    Comment faire pousser des végétaux à toutes les saisons ?
⦁    Rôle d’une serre
⦁    Comment contrôler les conditions d’une serre ?
⦁    Comment se développent les végétaux ? (germination/besoins/…)
⦁    Comment construire une serre à moindre coût ?
⦁    Rôle des différents matériaux dans une serre « standard »
⦁    Comment remplacer les matériaux décris par des matériaux qu’on trouverait pour que la serre ne coûte aucun euro ?
⦁    Production d’un tableau avec pour entrées : matériaux, rôle, coût,
⦁    Comment faire une serre gratuite, efficace et portable ?
⦁    Faire un schéma de la production finale attendue
⦁    Quoi mesurer dans la serre ?

4eB – Projet eTwinning

Séance du 13 Janvier : préparation du projet « The crystals of Dr.Greenhouse »

  • Groupe 1 – tablette 6 : Présentation de l’établissement
    • Léna
    • Sacha
    • Clarisse
    • Lison
  • Groupe 2 – tablette 4 : Présentation de la classe de 4eB
    • Ambre
    • Hélicia
    • Flavie
    • Lana
  • Groupe 3 – tablette 3 : Département des Ardennes
    • Baptiste
    • Vivien
    • Marius
    • Bérenger
  • Groupe 4 – tablette 2 : Sujet et motivation au projet
    • Carla
    • Loan
    • Maud
    • Axelle

Production d’un diaporama à l’intention de l’école belge en français et en anglais.

Recherche sur les serre à rendre sous forme d’exposé (par équipe) :

Partie 1 : La croissance des plantes et les serres en matériaux réutilisés
⦁    Comment faire pousser des végétaux à toutes les saisons ?
⦁    Rôle d’une serre
⦁    Comment contrôler les conditions d’une serre ?
⦁    Comment se développent les végétaux ? (germination/besoins/…)
⦁    Comment construire une serre à moindre coût ?
⦁    Rôle des différents matériaux dans une serre « standard »
⦁    Comment remplacer les matériaux décris par des matériaux qu’on trouverait pour que la serre ne coûte aucun euro ?
⦁    Production d’un tableau avec pour entrées : matériaux, rôle, coût,
⦁    Comment faire une serre gratuite, efficace et portable ?
⦁    Faire un schéma de la production finale attendue
⦁    Quoi mesurer dans la serre ?

Défi Futuroscope n°3 cycle 4 (5ème)

Les professeurs de Sciences Physique et de S.V.T. relèvent avec 15 élèves de 5ème du collège Charles Bruneau le Défi Futuroscope.

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Mercredi 11/01/17 de 9h à 10h
Jeudi 12/01/17 de 9h à 10 h

Montage du 11 Janvier :

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Montage 2.jpg

Défi Futuroscope n°3 cycle 3 (6ème)

Les professeurs de Sciences Physique et de S.V.T. relèvent avec 2 classes 6ème du collège Charles Bruneau le Défi Futuroscope.

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Lundi 09/01/17 de 13h25 à 15h20
Jeudi 12/01/17 de 13h25 à 15h20

  • Objectifs et compétences :
    Réaliser le défi
    Mettre en place la démarche scientifique
    La production de la classe doit prendre la forme de diaporama, vidéo, suite de photos  commentées, ou tout autre objet mais elle doit montrer la démarche scientifique.
    La conclusion doit résumer ce que les élèves ont appris et pourront réinvestir.
  • Liens utiles :